战役，就用

　　为优化阅读体验，本站内容均采用分页显示，请点击继续阅读！第3页/共5页舆论逼老蒋，国内的不行就让国际的，他吃着美国饭，我就不信他能坐得住。”

　　“你的意思是让我考虑这些？好！中国要想成为世界大国，要想把丢失的东西拿回来，那就得有点拿得出手的战绩，老蒋肯在缅甸出动精锐，难道在自己的土地上还要藏着掖着？”

　　“郭兴福教学法”虽是后世中国人民解放军在全军大练兵时总结的，可此时此刻却非常适合不断壮大的“神鹰”，“神鹰”的缔造者虽然是来自后世的兵王，可“神鹰”的武器和人都没有超越时代，它能取得如此优异的战绩，一是有超越时代并且针对性极强的训练方法，二是有现代化军事成果和中国传统军事智慧的有机结合。但是如果没有一个科学的训练方法将这些有点尽快扩展到几十万部队的每一个单兵作战单元，那“神鹰”的壮大只会使战斗力受到严重削弱。

　　赵俊拿到这个东西后如获至宝，觉得这东西简直就是给他量身定做一般，这套教学方法很有特点：

　　首先，在教学中很注意抓思想，充分调动战士练兵的积极性。它要求一个战士摆在教官面前，要能够做出很多文章。不管新战士老战士，到了训练场都能够自自然然地把积极性提起来。比如，练兵场上气候怎么样，场地有什么特点，战士情绪有什么变化，每个动作的练习可能有些什么困难，要求教官看得清楚，想得周到，适时进行简短有力的思想动员，抓住现实材料，进行现实教育。战士做动作，有好的就表扬，以表扬为主。动作全部做对、做好的，要表扬；就是在几个动作中只有一个动作做得好的，也要先表扬战士这一个优点，再指出缺点，实事求是。练习每个动作，要求教官都要大家说说谁做得好，哪一点做得好，进行群众性的表扬，并且及时树立标兵，造成练兵场上你追我赶的热烈情绪，使大家越学越有兴趣，越练越有劲头。套教学方法是采用由简到繁，循序渐进，情况诱导，正误对比等办法来进行训练的，使战士逐步加深认识，掌握要领，一步一步提高。组织很周密，教得很灵活。例如投手榴弹，要求把每个动作分解成若干细节：手榴弹怎么抓法，抓紧一点，还是抓松一点；什么时候抓紧，什么时候抓松；甩的时候，前脚怎么样，后脚怎么样，腰杆怎么样，等等，都要讲得很清楚，使战士在学甩手榴弹的时候不但知其然，而且知其所以然。其他如刺杀、攀登、利用地形地物、冲击等等动作的训练都是如此。每个动作分解成为几个细节，提出一种、两种、三种、甚至四五种方法，让大家去考虑，去体会。每个动作的

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